自“百家讲坛”滥觞，电视讲座风起云涌各显神通，品三国，讲孔孟，道红楼，沉迷于古纸堆，无不透出一股陈腐之气。虽则在一定程度上普及了历史文化知识，但终究与现实无关。

    湖湘文化素以“经世致用”为治学目的，于是，我的老师黄晖登坛主讲《毛泽东成才之谜》，沉钩史籍，以史为镜，嘻笑愤骂间，还原历史真实，指点现实教育。

    在《毛泽东成才之谜提纲》的开头，黄老师连用了四个问句：“一个普普通通的农家子弟、山村青年，为什么能成长为旷世雄杰？一所普普通通的中等师范学校，为什么能在短短五年里，集中培养出如此众多的风云人物？是什么引发了民国之初第一师范的“人才井喷”？是什么铸就了毛泽东等一代万夫之雄？”

    虽然在创作电视剧《恰同学少年》之时，他对毛泽东在湖南第一师范读书时的那段历史，已经做了非常深入而系统的研究。但为了能完美地回答这四个问号，他还是准备了整整四个月，才有了现在的每讲二十五分钟共二十二讲的电视系统讲座《毛泽东成才之谜》。

     黄老师在创作上是一个追求完美的人，无论是编剧的影视作品，还是《毛泽东成才之谜》讲座稿，每个字每句话都是反复斟酌再三推敲，力求用最精确的语言表达，作为其身边的工作人员，我对他治学严谨的态度是深有体会的。

    开讲中引经据典，始终紧密联系现实，只为实现他创作《毛泽东成才之米谜》“启迪今日之教育，观照今日之青春”的初衷。且调侃幽默风趣语言比比皆是，如第一讲的开始是这样的：“有一天，有个湘潭人走进图书馆，被样东西吓了一跳。什么东西如此可怕？是一张世界地图……我们应该原谅这位湘潭朋友，因为这件事不是发生在今天，而发生在距今90多年的1912年，我们这位山顶洞朋友--韶山滴水洞旁边的朋友，名叫毛泽东。”二十二讲讲下来，无丝毫说教的痕迹，讲到激情处，神彩飞扬，手舞之足蹈之，闻者莫不被其感染。

    如果只是单纯地讲毛泽东个人的读书生活，那么，于现实倒也无多大裨益，但《毛泽东成才之谜》的真正内核却是借毛泽东在“一师”的读书生活来论述目前的教育、以及当下对人才的培养，可谓切近时弊，可谓振聋发聩。所以，除了了解真实的历史事件外，留给观众更多的则是对目前学校教育培养人才的思考。